下面我将为您提供一份完整的 “扑克王”大班数学/益智区活动教案，以及详细的 教学反思撰写指南与范文。

大班数学班数学活动教案：我是扑克王

一、活动目标

1. 认知与技能：

* 巩固对数字1-10的认识，理解数字的大小关系。

* 尝试进行简单的数字组合与分解（如凑十法）。

* 学习遵守简单的游戏规则，并能根据规则进行游戏。

2. 过程与方法：

* 通过观察、比较、分类、排序等方法探索扑克牌的多种玩法。

* 在游戏中锻炼反应能力、逻辑思维能力和同伴合作能力。

3. 情感 情感与态度：**

* 体验扑克游戏的乐趣，激发对数学活动的兴趣。

* 培养公平竞争的意识，体验成功的喜悦，并能正确面对输赢。

二、活动准备

1. 材料 材料准备：

2. 经验准备：** 幼儿已认识数字1-10，并有初步的比大小概念。

三、活动过程

（一）导入部分：神秘的王牌（约5分钟）

1. 情境导入： 教师神秘出示扑克牌：“小朋友们，今天我们来和这些神奇的数字卡片做游戏，谁能最快最好地完成任务，谁就是我们今天的‘扑克王’！”

2. 热身游戏——快速找朋友：

* 教师说出一个数字（如“5”），幼儿需迅速从散落的扑克牌中找到所有该数字的牌（红桃5、黑桃5、梅花5、方块5）。

* 游戏进行2-3轮，活跃气氛，帮助幼儿熟悉扑克牌。

（二）展开部分：闯关争霸赛（约25分钟）

第一关：排排队（比大小与排序）

* 玩法： 每位幼儿随机抽取5张牌。听到开始口令后，需要将自己手中的5张牌按照从大到小或从小到大的顺序进行排列。最快且正确的幼儿获得一枚“王牌”贴纸。

* 目标： 练习排序，巩固大小概念。

第二关：抢占高地（比较数与反应）

* 玩法： 两名幼儿一组，将一副牌平均分成两堆，背面朝上。两人同时各出一张牌，数字大的一方可以“吃掉”这两张牌。如果数字一样大，则各自收回，重新出牌。游戏结束时，手中牌多者获胜。

* 目标： 快速比较数字大小，锻炼反应能力。

第三关：好朋友手拉手（数的（数的组合与分解）

* 玩法： 教师展示一个数字（如“10”）。幼儿需要快速找到能和自己的某张牌相加等于10的“好朋友”。例如，自己手中有“3”，就需要找到“7”。可以分组进行，看哪组找得又快又对。

* 目标： 初步学习10以内的分解与组合，为加减法打基础。

（三）结束部分：加冕扑克王（约5分钟）

1. 统计与统计与分享： 统计每位幼儿获得的“王牌”贴纸数量。

2. 颁奖仪式： 为贴纸数量最多的1-2名幼儿戴上“扑克王”皇冠，并请他们简单分享获胜心得（如“我看得很仔细”、“我算得很快”）。

3. 整理与延伸： 引导全体幼儿一起整理扑克牌，并鼓励他们在区域活动时继续探索新的玩法（如按花色分类、拼搭图形等）。

《扑克王》教案反思怎么写？（指导与范文）

教学反思是教师专业成长的核心环节。写反思时，可以围绕以下几个方面围绕以下几个方面展开：

1. 对活动目标的反思： 目标设定是否合理？幼儿是否达成了这些目标？哪些目标达成度高，哪些不足？

2. 对活动准备的反思： 材料是否充足、适宜？环境创设是否有效？

3. 对活动过程的反思：

* 幼儿表现： 幼儿参与度如何？他们遇到了什么困难？有哪些出乎意料的精彩表现？

* 教师指导： 我的语言指令是否清晰？介入指导的时机和方式是否恰当？是“授人以鱼”还是“授人以渔”？

* 环节设计： 各个环节衔接是否流畅？游戏难度是否层层递进？时间分配是否合理？

4. 对活动效果的反思： 活动整体气氛如何？是否真正激发了幼儿的兴趣和思维？

5. 调整与改进： 基于以上分析，如果再次开展这个活动，我会在哪些方面进行优化？

《扑克王》教学反思范文

本次“我是扑克王”活动在一片欢声笑语中结束，总体来看，活动目标基本达成，孩子们在游戏中巩固了知识，锻炼了能力。现将本次活动反思如下：

一、成功之处与亮点：

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1. 游戏化设计，兴趣浓厚： 将抽象的数学知识融入“闯关争霸”的游戏情境中，极大地激发了幼儿的参与热情。孩子们为了成为“扑克王”，个个全神贯注，积极性非常高。

2. 层次分明，循序渐进： 三个关卡的设计由易到难，从简单的“排序”到“比大小”，再到稍有挑战的“凑十法”，符合幼儿的认知规律，让不同能力水平的幼儿都能找到成就感。

3. 关注个体，适时引导： 在“好朋友手拉手”环节，我发现部分幼儿对数字组合不熟练。我没有急于告知答案，而是通过提问：“你的牌是4，那我们需要找一个数字宝宝，让它和4一起变成10呢？”引导他们自己思考，效果良好。

二、不足之处与困惑：

1. 规则讲解可更直观： 在“抢占高地”游戏中，对于“一样大怎么办”的规则，部分幼儿在初次游戏时仍会混淆。下次可以考虑用图示法，在黑板上画出规则流程图，会更清晰易懂。

2. 时间分配略有仓促： 由于孩子们兴趣高涨，在“抢占高地”环节耗时稍长，导致最后的“凑十法”环节有些幼儿未能充分练习。未来可以酌情延长总活动时间，或将三个关卡拆分为两次活动进行，深入挖掘每个游戏的价值。

3. 忽视了对“输”的引导： 活动中我更侧重于鼓励胜利者，但对于暂时落后或失败的孩子，心理疏导不够。有个别孩子在输掉后表现出沮丧。今后应加强这方面的引导，强调“玩得开心”和“进步”比赢得比赛更重要，培养他们抗挫折的能力。

三、改进思路与延伸：**

1. 在益智区投放更多扑克牌，鼓励幼儿探索如“接龙”、“抽乌龟”、“拼搭建筑”等新玩法，让扑克牌成为区域活动的常备材料。

2. 设计一份简单的“游戏记录表”，让孩子们记录自己和同伴的游戏结果，将数学学习与前书写自然结合。

3. 加强与家长的沟通，将简单的扑克玩法分享给家长，实现家园共育，让数学游戏融入日常生活。

本次活动是“寓教于乐”的一次成功实践。我将继续捕捉幼儿的兴趣点，设计出更多有趣、有效的教学活动，在反思中不断成长。